Kegagalan yang Sempurna

RANCANGAN PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

MAN INSAN CENDEKIA TAPSEL

T.A 2018-2019

I.                   Identitas

A.    Satuan Pendidikan                  : MAN Insan Cendekia TAPSEL

B.     Tahun Ajaran                           : 2018-2019

C.     Semester                                  : I (Ganjil)

D.    Sasaran Pelayanan                   : Kelas XI

E.     Pelaksanan                               : Aida Nurul Fazma Hasibuan

F.      Pihak Terkait                           : -

II.                Waktu dan Tempat

A.    Tanggal                                    : (Sesuai Roster)

B.     Jam Pelajaran                           : (Sesuai Roster)

C.     Volume Waktu                        : 1 JP (45 menit)

D.    Spesifikasi Tempat Belajar      : Di ruang kelas XI

III.             Meteri Pembelajaran

A.    Tema/Sub Tema                       :

a. Tema            : Kegagalan yang Sempurna

b. Sub Tema    : - Pengetian Pengertian Kegagalan

                                      - Kegagalan yang Sempurna

B.     Sumber Materi: Beberapa buku yang berhubungan

IV.             Tujuan/Arah Pengembangan

A.    Pengembangan KES               :

1.      Agar siswa memahami pengertian kegagalan

2.      Siswa dapat memahami kegagalan yang sempurna

B.     Penanganan KES-T

1.      Untuk memberikan pemahaman agar siswa mampu bangkit setelah mengalami kegagalan

V.                Metode dan Teknik

A.    Jenis Layanan              : Layanan Informasi (Format Klasikal)

VI.             Sarana

A.    Media                          : Powerpoint, Video Motivasi

B.     Perlengkapan               : Laptop, LCD, Cok Sambung,

VII.          Sasaran Penilaian Hasil Pembelajaran

Diperolehnya hal-hal baru oleh siswa terkait KES (Kehidupan Efektif Sehari-hari) dengan unsur-unsur AKURS (Acuan, Kompetensi, Usaha, Rasa, Sungguh-sungguh)

A.    KES

1.      Acuan (A): Penggunaan tips saat mengalami kegagalan

2.      Kompetensi (K): siswa memanfaatkan tips yang diperolehnya saat mengalami kegagalan

3.      Usaha (U): kegiatan siswa untuk menggunakan tips saat mengalami  kegagalan

4.      Rasa (R): apa yang dirasakan siswa setelah mengetahui tips menghadapi kegagalan

5.      Sungguh-sungguh (S): kesungguhan siswa untuk bangkit saat menghadapi kegagalan

B.     KES-T

Mencegah siswa dari putus asa saat menghadapi kegagalan

VIII.       Langkah Kegiatan

A.    Langkah Pengantaran

1.      Mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa

2.      Mengecek kehadiran siswa, dan megajak mereka untuk berempati kepada yang tidak hadir

3.      Mengajak siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran denganpenuh perhatian, semangat dan penampilan dengan melakukan kegiatan BMB3 berkenaan dengan materi pembelajaran yang akan dibahas

4.      Menyampaikan arah materi pokok pembelajaran yaitu “Kegagalan yang Sempurna”

5.      Menyampaikan tujuan pembahasan yaitu siswa dapat terhindar dari putus asa saat mengalami kegagalan

B.     Langkah Penjajakan

1.      Menyanyakan kepada siswa apa yang mereka pahami tentang kegagalan

2.      Apa yang mereka rasakan saat mengalami kegagalan

3.      Bagaimana sikap, tindakan yang harus mereka laksanakan jika mengalami kegagalan

4.      Apa bentuk tanggung jawab siswa saat menghadapi kegagalan

C.     Langkah Penafsiran

1.      Pembahasan tentangPengertianKegagalan

2.      Pembahasan tentang Kegagalan yang Sempurna

D.    Langkah Pembinaan

1.      Membahas topic bersama denga siswa

2.      Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menghadapi kegagalan

3.      Mengajak siswa menyimpulkan topik yang baru saja dibahas

E.     Langkah Penilaian dan Tindak Lanjut

1.      Penilaian Hasil

a.       Berpikir: cara mengghadapi kegagalan (Unsur A)

b.      Merasa: perasaan positif siswa setelah mengetahui caramenghadapikegagalan (Unsur R)

c.       Bersikap: bagaimana bersikap untuk menumbuhkan rasa optimis saat menghadapi kegagalan (Unsur K dan U)

d.      Bertindak: apa tindakan siswa untuk menghadapi kegagalan jika datang (Unsur K dan U)

e.       Bertanggung jawab: bagaimana kesungguhan siswa dalam menghadapi kegagalan (Unsur S)

2.      Penilaian Proses

Melalui pengamatan dilakukan penilaian proses pembelajaran atau pelayanan untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas siswa dan efektivitas pembelajaran atau pelayanan yang telah diselenggarakan

3.      Lapelprog dan Tindak Lanjut

Setelah kegiatan pembelajaran atau pelayanan selesai disusun Laporan Pelaksanaan Program Layanan (Lapelprog) yang memuat data penilaian hasil dan proses dengan disertai arah tindak lanjutnya

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Sipirok,                        2018

Kepala Sekolah                                                           Guru BK

                                                                                    AIDA NURUL FAZMA HSB S.Pd

NIP.                                                                            NIP.-  

Materi Layanan

KEGAGALAN YANG SEMPURNA

“Tak Kenal Maka Tak Sayang Maka Kenalilah Kegagalan Agar Kamu Semakin Sayang Kepadanya”

Anatomi Kegagalan akan terwujud

-          Kegagalanmembuatbangga

-          Kegagalan pertama begitu berharga selanjutnya terserah anda

-          Berharap anak tangga terakhir

-          Istiqomah terhadap kegagalan

-          Yang sukses, yang lebih lama

-          Menikmati kegagalan yang sempurna

Memperbaiki Kegagalan

-          Pelajari masa lalu

-          Perbaiki kesalahan

-          Buat perencanaan lebih matang

-          Lakukan dengan kontiniu

-          Jangan menyerah

Games : Memindahkan Bom

1.      Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

2.      Setelah itu guru memberikan intruksi kepada siswa untuk memindahkan botoh aqua yang sebelumnya sudah diisi air dengan aturan botol tersebut diletakkan di tengah-tengah lingkaran yang berdiameter 2 meter.

3.      Siswa diberikan kesempatan untuk memindahkan botol tersebut yang dianggap sebagai bom dengan menggunakan tali sepanjang 1 meter, yang jumlah talinya setengah dari pemain di tiap kelompok

4.      Siswa dipersilahkan untuk memindahkan botol tersebut ke tempat yang dimaksud dengan aturan tidak boleh anggota tubuh masuk ke dalam lingkaran dan botol tidak boleh lepas serta air tidak boleh tumpah

5.      Beberapa kelompok yang gagal, dipersilahkan untuk mengulang.

6.      Setelah itu, siswa diajak untuk mendiskusikan pelajaran yang dapat diambil terkait kegagalan yang sempurna.